пятница, 20 ноября 2015 г.

И в десять лет, и в семь, и в пять
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё, что его интересует.
Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски...
Всё нарисуем! Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле.
(Валентин Берестов)


КАЛЯКИ - МАЛЯКИ



Бесспорно, изобразительную деятельность дети дошкольного возраста считают самой интересной. Только разрисовав себя фломастерами или испачкав акварелью, ребенок понимает — есть в жизни счастье…
Мы взрослые порой этого счастья не разделяем, и даже возмущаемся до глубины души, разглядывая художества малыша на стенах в квартире.

А ведь рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка.


Первые каракули – наглядное проявление детской творческой деятельности.
В простейших изображениях ребёнок видит какие-то образы: «дым», «солнышко», «машина едет», «собачка бежит».  Малыш помогает себе словами и жестами: нарисовав круг, закрывает его ладонью («ловит жучка») или поднимает руку к уху («разговаривает по телефону»).  Речь и рисование дополняют друг друга.  «Калякать» и означает болтать, разговаривать.  Поэтому так важно слушать, что говорит малыш,- ведь «каляки-маляки» таят в себе цепь образов, ассоциаций, понятных и интересных ему.

Очень важно правильно взять карандаш в руку (большим, указательным и средним пальцем).  Ребёнок может зажать карандаш в кулачок, отчего его движения будут хаотичны.  Возьмите руку малыша в свою и вместе с ним сделайте первые движения.  Затем предложите ему рисовать самостоятельно.  Пусть он сам выбирает цвета карандашей.  Помните, что детская рука быстро устаёт.  Ребёнку двух-трёх лет достаточно порисовать 10-12 минут, а четырёхлетнему – 15-20 минут.

Как появляется и развивается детский рисунок

1г.3месяца  Может держать карандаш и оставляет «следы» на бумаге.
 Ребёнок совершает «открытие», что «карандаш (фломастер) рисует».  Первый шаг включает знакомство с карандашом как предметом, который, двигаясь, оставляет «следы».  Малыш рассматривает карандаш, находит заострённый конец, постукивает им и двигает по бумаге.
1г.6месяцев.  Чёркает спонтанно, увлечённо.
След от карандаша служит стимулом, поддерживая желание увлечённо чёркать.  Наличие спонтанного чёрканья показывает, что складывается комплексное умение руки, когда воедино связывается карандаш как инструмент, бумага и результат чёрканья.
1г.9месяцев.  Чёркает в пределах листа.
 Это первый шаг в овладении «техникой» доизобразительной деятельности.  Ребёнок ещё неумело держит карандаш, однако новый момент заключается в том, что чёрканье совершается под контролем зрения.  Способность контролировать движения позволяет малышу проводить линии только в пределах листа (разумеется , поначалу это нужно показать и закрепить).  Постепенно спонтанная деятельность превращается в регулируемую.
2года. Подражая, проводит вертикальные и горизонтальные линии.
Ребёнок выходит из периода хаотичных каракуль и начинает проводить отдельные линии.  Их может быть много или мало, но важно, что он способен уже провести отдельные линии, напоминающие вертикальные и горизонтальные, - в зависимости от заданной модели.  Способность малыша проводить отдельные линии по подражанию показывает, что он может создать рукой то, что делает кто-то другой.  Рука формируется и совершенствуется.
2г.6месяцев.  Проводит кривую замкнутую линию.
Этот показатель выявляет значительно более высокую степень доизобразительной деятельности.  Кривую замкнутую линию можно провести только при помощи сложного движения руки по кругу под контролем зрения.  Особенно важно то, что ребёнок может прекратить движение в определённый момент.
3года.  Рисует круг, яблоко, мячик и т.д. 
Ребёнок с помощью приобретённых умений проводит прямые и кривые замкнутые линии и наполняет их конкретным смыслом (яблоко, воздушный шарик).  Основной смысл показателя не в умении проводить кривую замкнутую линию, а в способности понять, что, проводя прямые и кривые линии, можно изобразить предметы окружающего мира.